JUSTIFICACIÓN

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Existe una necesidad de fortalecer los lazos productivos entre los sectores educativos y el sistema de mercado. Es bien sabido que los nuevos espacios de trabajo siempre llaman al fomento de emprendimiento y de establecimiento de estrategias creativas para la creación de nuevas empresas; de manera que la educación representa una importancia vital para el proporcionamiento de bases fundamentales para una formación ejemplar, activa en el espíritu emprendedor que caracteriza a empresarios y organizaciones de amplias oportunidades, pues tal como menciona Timmons (1999) el emprendimiento implica destrezas y habilidades para gestionar recursos y administrarlos, pero también liderarlos.

 

Los lineamientos educativos del emprendimiento suelen guiar una perspectiva tendiente a la importancia de formar emprendedores pues su contribución al desarrollo de una sociedad es directamente proporcional al empleo, el crecimiento de oportunidades y el bienestar (Varela, 2001); más aún, cuando leyes como la 1014 de 2006 busca fomentar la cultura del emprendimiento y de bienes y servicios en Colombia. De allí precisamente que en una cultura del emprendimiento predominen dos características esenciales: nuevos productos impulsados por empresarios y sistemas educativos que favorezcan el desarrollo empresarial indistintamente que sean instituciones o centros educativos públicos o privados (Andrade y Bravo, 2009).

 

Tras la pandemia, la cantidad de sectores productivos y otros se vieron afectados a niveles críticos. Una encuesta realizada por la Universidad del Rosario (2020) denominada “Gran Encuesta Nacional sobre la reactivación de Colombia: un compromiso de todos” mostró cómo algunas percepciones en medio de la crisis proyectaron un panorama desalentador, el 73% de los colombianos encuestados han sufrido reducción de ingresos salariales o envío de vacaciones e incluso el despido. Es así que frente a la pregunta ¿Qué prevé hacer usted para recuperarse de esta crisis a causa de la situación de salud pública provocada por el Covid-19? Al menos el 26% respondieron “trabajar más”, es decir, que a lo menos dicha cantidad cuenta con trabajo. Sin embargo, el análisis más preocupante está sujeto al 8% de los encuestados que contestaron “Emprender un negocio propio”. Si se piensa en una cultura del emprendimiento en el futuro resulta desalentador la sensación de una inminente crisis empresarial y del desarrollo.

 

Concibiéndose así, es importante ver cómo los nuevos conocimientos para una adecuada cultura del emprendimiento y para la expansión de la empresarialidad, se convierte en el centro de atención de los sectores educativos, como también, de políticas públicas que fortalezcan el estudio y la práctica institucional, asumiendo el desarrollo de los territorios (Guarnizo et al., 2017). Es por esto que el Ministerio Nacional de Colombia (MEN, 2012), publica la Guía 39 proporcionando el fomento a la cultura para el emprendimiento desde las entidades territoriales, y, en consecuencia, también institucionales.

 

De lo anterior se deduce que se trata de asumir una actitud decisiva frente al emprendimiento, sin lugar a excusas e incluyendo oleadas de proposiciones para inducir al cambio; esto especialmente cuando en el 2018 en Colombia llegaron a nacer más de 300.000 empresas y cuando el 68,7% de los colombianos aseguran que elegir el emprendimiento como una elección profesional resulta deseable (Forero, 2020). En prospectiva, al valorar las experiencias teóricas y prácticas que impartan un tipo de conocimiento que gestione elementos de un estado activo en relación a la economía, al emprendimiento y a la educación, especialmente, a la educación secundaria que, siguiendo a Cavero y Ruiz (2017) es uno de los niveles académicos más importantes para potenciar rasgos empresariales a través de proyectos, seminarios, prácticas innovadoras, creación de miniempresas reales o virtuales y la reproducción de ideas. De hecho, los medios tecnológicos se presentan en este siglo como valiosas herramientas para conjugar esfuerzos de participación y éxito en la diada educación-empresa, es decir, a este punto de la historia, se abre el sentido a las tecnologías como un elemento indispensable para la educación y el desarrollo (López y Herrera, 2016).

 

Teniendo en cuenta este conjunto de aspectos alrededor la educación en emprendimiento se resalta con vehemencia la importancia de implementar guías de emprendimiento eficaces para un aprendizaje de calidad en gestión y creación de empresas. Es por eso que la finalidad de este estudio es aportar al desarrollo de competencias para el desempeño y la formación de individuos capaces de llevar adelante sus propios emprendimientos, considerando de antemano el desarrollo local incluso en tiempos de pandemia. Para ello, se establece una perspectiva teórico-práctica teniendo en cuenta que, beneficiar a los estudiantes en su desarrollo personal es también beneficiar coetáneos, familiares y comunidades en general para un avance social significativo (Siavichay y Gabriela, 2018).